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小学教育教学改革的可行性策略
来源:宽正校园 | 发布日期:2010-11-23 9:19:38 | 4290次点击
 
教育教研
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为了适应新的教育体制,促进素质教育的发展,提高全体学生的素质,有必 要对教育教学改革策略进行探索。
一、实施规模办学、发挥综合效益学校教育教学质量的高低并不完全取决于学校规模的大小,但从现状看,大 凡教育教学质量较高的学校,其无论校园大小、学生人数、教师队伍、物资设备 等均有相当的规模。如果通过横向联合或关停合并等诸多形式对小学设点、布局 进行调整,在本着就近入学的原则上实行适度规模办学,就会有很多优越之处: (1)使人力、财力、物力达到充分利用。比如,当几个较小学校合并成一个一 定规模的学校时,其教师、物力、财力不但得到了聚集,更重要的是其作用的覆 盖面较之以前有了很大的扩展,效益自然提高了许多。(2)有利于形成内部竞 争机制以及相互间的交流、学习与提高。(3)有利于教学活动的常规化和教学 管理的科学化、系统化、法制化。(4)有利于改变薄弱学校,减轻择校的压力。 (5)通过规模办学,不但可以解决校园面积狭小,活动场地不足的难题,还可 以在一定条件下,通过适度开发房地产,解决教师住房和促使勤工俭学等第三产 业的发展。
二、开展以班级授课为主、其它授课形式为辅的小班教学。
其作法应为:(1)要坚持以班级授课制为主、其它教学形式为辅的多种形 式并存的教学模式。如社会实践和家庭教育等社区教学活动,影视教学和网络教 学等多媒体教学活动。(2)要把长期稳定、紧密结合的班级和短暂、临时、松 散的班级有机结合起来。如设置必修课和选修课。还可打破年级和班级界限组织 课内外学习小组、兴趣小组、互帮小组等,从而增强学生之间、师生之间相互协 作与了解。(3)逐步向小班教学过渡。它有利于教学活动中教师与学生近距离 多方位的频繁交流,使教师有更多时间和精力倾注于学生身上,便于讨论式教学, 因材施教,发展个性,照顾差生。
三、缩减课程,培养能力。
现行教材的内容和课程设置不够合理,不利于能力的培养。必须压缩课程门 类和教材的知识内容,要重视技能的培养,增强各科知识的联系,在以知识为载 体的前提下,让师生能用充分的时间和精力以及主动思维去创造。确实使教学做 到以教师为主导,以学生为主体,以培养能力为目的,探索新教法,培养创造性 的新型人才。
四、要加快教育手段的现代化。教育现代化,不但要求教育观念现代化,教育管理现代化,而且还必须做到 教育手段现代化,否则就培养不出创造性的新型人才。因此,(1)首先提高思 想认识,把电话等媒体教学作为提高教育质量的新增长点,素质教育的最佳途径。 (2)充分挖掘财力,加大对教学现代化媒体设备的投资,充分发挥电化教学等 直观教学手段的重要作用。
五、要解放思想,更新观念,树立大教育大教学观念。
教育发展必然走上社会化、终身化。21世纪是以知识、经济为主体的学习 社会和信息社会。基于此,应做到:(1)要不断充实和扩展教育教学的内涵和 外延,把校内、校外、课内和课外、智力因素和非智力因素充分结合起来,使教 育教学贯穿于师生生活的每一角落和每一时刻,全面提高教育教学效率。(2) 学校教育要关注“8小时”学习以外的学习。应从小学阶段起,适当开设家教、 社会交际、健体、休息、娱乐等寓一体的生活知识的课程,真正实施素质教育, 为社会最终提高人的生活质量奠定基础。
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